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【碑林教育•思政】“悦”读是教师最美的修行——(中学篇二)


更新时间:2020-09-09 10:40:50      点击数:
2019年3月18日,习近平总书记在主持召开学校思政课教师座谈会时,就如何办好学校思政课、发挥好思政课教师作用作了重要讲话。根据《碑林区教育局关于进一步提升中小学思政课教师综合素养活动方案》, 2020年1月,在全区思政课教师中启动了主题为“让阅读成为习惯,做新时代合格教师”的读书活动,由碑林进校提供小学、初中、高中思政课教师阅读参考书目,学校、教师因校因人制定合理科学的读书计划。旨在通过读书不断提升我区思政课教师的理论素养,并与教学实践相结合,形成更加成熟的教学思想,从而更好地发挥思政课教师作为学生健康成长的指导者和引路人的作用。

现将活动第二阶段部分教师的读书心得与大家分享。

教不离困 困而知之

建大附中 贺明明

  不知不觉我已近不惑之年,对于教育可能才是刚开始摸到门道。依然有很多的“惑”,依然被惑困顿不已。教不离困,困而知之,学而知之,也只能不断摸索,不断自我成。暑假中学习《40岁,开始学做教育》,也谈谈自己零碎的个人感受。

一、会当凌绝顶,一览众山小——提升教育的高度

面对知识更新周期日益缩短的时代,必须彻底改变陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀素养。教师就是帮学生找到知识与大脑的联结,点亮心灯。使学生的个人发展和社会需求得到满足,追求生命本身的意图和意义,享受幸福。教育的高度有了,视野开阔了,境界自然也就得到了提升。

二、教育长宜放眼量——拓展教育的宽度和厚度

作为一个一线教师,备课本、备教参、备真题是基本功,但是如果仅仅拘泥于此,可能真的是拿过去的知识教授学生的未来。我们的新教材涉及伦理学、哲学、文学等多个领域,内容颇有深意,待反复咀嚼依然意犹未尽。传统文化的比例大大增加中华文化是中华民族的根,如有厚重的文化底蕴才会有大胸怀、大格局、大视野。如果局限在学科专业内没有宏大的知识背景和较为丰厚的文化底蕴,要有更大的发展实十分困难的。虽然我们是个小教师,也需要有大格局。广度提升深度,深度也能提升广度。

三、一枝一叶总关情——体味教育的温度

在这样一个物欲横流的世界,一切行业都在追求“更快”。教育也深受其害,仿佛被绑架了一样,气势汹汹地向前冲去。我们面对的是人,是血肉,是微笑,是眼泪,是思想,是心灵,是世界。我们和学生们需要梦,需要诗,需要精神的成长,需要人格的完善,需要面对自己和世界的立足的土地。生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。凡是从事一线教学的人都知道,第一轮在摸索,至少两轮下来才差不多通透,三轮下来基本熟悉。可是我三轮下来也就该换教材了,就要开始新的摸索了。只有当我们从心里真正认可我们面对的是成长中的生命,是不完善的人,需要有人的品性,需要守住常识,守住“时间”,守住“师道尊严,对他人的尊重”等等,我们的教育也就有了温度。

四、行至水穷处,坐看云起时——磨砺教育的韧度

大的时代背景给整个行业带来的巨大压力,学校、家长、学生外界给我们的压力越来越大,我们自身也有很多成长的困惑。如果没有很强的耐挫性又怎么能坚持下去,又怎么能不断自我提升。

“悟道前,劈柴担水。悟道后,劈柴担水”。学习,就是为了能悟道,只有先悟道,而后才会有提升。通过学习,我们开始真正拥有一些理念和方法,通过学习,我们静默的思维被擦亮,通过学习,我们获得了一个个新的视角。前行的路上,一定风景无限。

撰稿:贺明明

审核:陈 新

制作:陈菲儿


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